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教育部:自2013年以来义务教育增加学位近3千万

目前,除去通过审核的2379个县,全国仍有500多个县未通过国家评估认定。何秀超表示,未通过国家评估认定的县大多数位于中西部、边远山区等地方,历史上欠帐比较多。办学条件方面,存在着教学用房、食堂、功能室、生活设施等基础设施的缺口。在教师配置方面,存在农村教师,尤其是体音美、信息技术、科学老师短缺的问题,还有教师编制、年龄结构以及大班额比例较大的问题。

择校热、大班额、中小学生课业负担重等一直以来都是社会关注的热点问题,为解决这些问题,促进义务教育均衡发展,2013年义务教育发展基本均衡县(市、区)(以下简称县)督导评估认定工作启动。

宁吉喆表示,下一步中国将切实减轻企业负担,扩大就业和再就业,扩大国内需求,扩大改革开放,扩大国际多元化市场空间,为中国经济平稳发展注入动力。

据国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超介绍,截至目前,全国有2379个县义务教育发展实现基本均衡,占全国总县数的81%。上海、北京、天津、江苏、浙江、广东、福建、吉林、安徽、山东、湖北等11个省(市)整体通过评估认定。新建改扩建学校约26万所(含多次改扩建学校的重复统计),增加学位2725万个,补充教师172万人,参与交流的校长和教师243万人次。

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新京报快讯(记者王俊)今天(2月28日),记者从教育部获悉,自2013年国家启动义务教育发展基本均衡县督导评估认定工作以来,新建、改扩建学校约26万所(含多次改扩建学校的重复统计),增加学位2725万个,补充教师172万人。

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何秀超说,2017年,全国共有24个省(区、市)的563个县申报义务教育发展基本均衡县。在核查认定中,抓住监督政府履职这一关键,在实地督查中增加陈述答辩环节,要求受检县政府主要领导现场脱稿陈述、独立回答问题。同时进行随机抽检,抽取学校覆盖城乡、覆盖义务教育学校各种类别,重点抽取教育事业统计数据反映问题较突出的学校。

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